小寶現(xiàn)在作為班長，按老師的話說：話最多的班長。

李老師也不知道他一天說什么，話怎么就這么多，挨著誰坐都能嘮嗑。

樂樂這個(gè)孩子原本是有自閉癥的，天天跟小寶坐一起嘮。

嘮著嘮著，人現(xiàn)在開朗了許多不說，也開始與人簡單的交流。

所以說，小寶這小話癆也是做出貢獻(xiàn)的。

第一天的作業(yè)，李老師示意大寶挨個(gè)去檢查。

“寫的不好看的也沒關(guān)系，只要寫了就成?！?

大寶坐在自己的位置上紋絲不動(dòng)，小表情越來越像媽媽了，小手一揮奶聲奶氣的說。

“你們一個(gè)個(gè)過來讓我檢查，我腳受傷了?！?

一聽說受傷了，李老師趕緊關(guān)心，“你腳怎么了？”

大寶想了想，“蹲廁所起來的時(shí)候，噼里啪啦就跟有閃電似的?！?

雖然已經(jīng)是早上的事，可自己感覺腳還是難受的很。

老師知道這是廁所蹲久，腳麻了。

同學(xué)挨個(gè)挨個(gè)拿著本子過來給大寶檢查。

大寶瞄一眼，揮揮手：下一個(gè)。

李老師抱著雙臂一旁看著：嘖嘖嘖，小小年齡就有大佬之姿。

忽然，大寶叫停，伸頭一看。

“你這是櫻桃??？”

“我這是6啊?！?

“拿去給老師看吧。”

大寶也沒多說，揮手表示下一個(gè)。

李老師接過那同學(xué)的作業(yè)，好家伙，大寶形容的可真貼切。

0上面畫個(gè)小揪揪，小揪揪長短不一，可不就是跟櫻桃一樣嗎？

“寶貝，這么寫不對(duì)哦，誰教你的？”

“奶奶?！?

“要這么寫知道嗎？來，手手拿過來老師教你?！?

教了幾個(gè)，老師問孩子，“會(huì)了嗎？”

“會(huì)了。”

“那重新寫一篇，這個(gè)一篇不行?！?

“哦?！?

很快，大寶就表示自己剛才形容錯(cuò)了，那不是櫻桃，那應(yīng)該叫車?yán)遄印?

現(xiàn)在這作業(yè)才是櫻桃，“拿去給老師看吧。”

班上就幾十本作業(yè)，不到五分鐘大寶就檢查完了，托著腮不知道神游哪去了。

有個(gè)老師來到李老師跟前，不知道說了什么。

李老師目光看向又在嘮嗑的小寶。

“子星班長，你的作業(yè)拿過來給老師檢查?！毙殗}噠噠拿著作業(yè)給老師。

前三排寫的6，跟后面幾排寫的6完全不一樣，一個(gè)丑，一個(gè)規(guī)矩。

“這作業(yè)都是你寫的？”

“都是我寫的啊?！?

“如果都是你寫的，為什么這個(gè)6跟這個(gè)6都不一樣?！?

“我，我，這，這……”

大寶腦海中的記憶浮現(xiàn)，“這，這幾個(gè)是我寫的，這幾個(gè)姐姐給我寫的……”

李老師把大寶也叫到講臺(tái)上來。

“子月小朋友不能幫弟弟寫作業(yè)，自己的作業(yè)要自己獨(dú)立完成，知道嗎？”

“以后子星的作業(yè)由老師檢查，你們回去吧。”

小寶突然小臉一垮，嘟著嘴拿著作業(yè)本下去了。

當(dāng)班長不好啊！

他不想當(dāng)班長了！

這件事林風(fēng)目前還不知情，只覺得兒子這幾天有些不開心，一回來就開始翻自己那些舊玩具，也不知道忙活什么。

上中班后，老師都比小班微微嚴(yán)厲一些。