作業(yè)寫(xiě)的太太太太差的同學(xué)，老師會(huì)讓拿回去重寫(xiě)。

只要不是鬼畫(huà)符，老師一般都會(huì)給過(guò)，所以寫(xiě)的丑沒(méi)關(guān)系，別亂寫(xiě)就成。

現(xiàn)在，主要培養(yǎng)寶寶們的一個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度。

這次，語(yǔ)文老師教‘一’，上學(xué)期教了同學(xué)1-5，所以，重溫了一遍數(shù)字1.

周六周日的家庭作業(yè)，兩個(gè)各寫(xiě)一遍。

周六一大早，林風(fēng)吃完早餐讓兩個(gè)孩子寫(xiě)作業(yè)，自己在一旁監(jiān)督。

兒童房有兩個(gè)小書(shū)桌，現(xiàn)在就是他們學(xué)習(xí)寫(xiě)作業(yè)的地方。

大寶拿出作業(yè)本，與之形成鮮明對(duì)比的，是小寶那揉成垃圾似的作業(yè)本，跟大波浪似的卷。

“爸爸，你出去做飯吧，我們會(huì)好好寫(xiě)作業(yè)的?！?

說(shuō)著，小寶就推林風(fēng)出門。

嘴里還說(shuō)著什么‘我們是小大人了，不需要監(jiān)督，都會(huì)寫(xiě)?！?

林風(fēng)一想作業(yè)沒(méi)什么難度，問(wèn)題不大。

“成吧，那爸爸去做午飯，你們?cè)琰c(diǎn)寫(xiě)完，我們下午去玩?！?

“耶，爸爸最好啦，快走快走?！?

砰一聲，門關(guān)了。

林風(fēng)搖頭。

根據(jù)自己對(duì)小寶的了解，大概率會(huì)作妖。

但作為家長(zhǎng)，還是要相信自家孩子??！

而且，自己還有監(jiān)控這個(gè)寶貝呢！

當(dāng)初安裝監(jiān)控時(shí)，就想著給兒童房安裝一個(gè)，為的方便起夜給孩子們蓋被子?？蛇@東西一直沒(méi)用上。

兩個(gè)小家伙一直要跟爸爸媽媽睡，怎么都趕不走，頭疼。

林風(fēng)打開(kāi)監(jiān)控，失策了。

雖然是360度監(jiān)控，可只能看到兩個(gè)兩個(gè)孩子寫(xiě)作業(yè)的背影。

大寶坐的規(guī)規(guī)矩矩，小寶跪在凳子上不知道忙活什么，兩個(gè)小腦袋湊一起也不寫(xiě)作業(yè)，不知道聊什么。

小朋友剛開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)，不要太過(guò)苛刻，以免孩子討厭寫(xiě)作業(yè)。

這是林風(fēng)第一次當(dāng)家長(zhǎng)，具體教育孩子也是一步步跟著學(xué)。

時(shí)代在進(jìn)步，不能用老的教育思想用在現(xiàn)在孩子身上。

他們可比自己那會(huì)聰明多了，心智上也成熟很多。

這個(gè)年齡段有手機(jī)，有平板，有電腦，有各種零花錢等等。

而自己那會(huì)還在：你爸的頭，像皮球，一腳踢到百貨大樓。

做好飯，再看監(jiān)控畫(huà)面，兩個(gè)孩子已經(jīng)玩上了。

“作業(yè)寫(xiě)完了嗎？”

孩子們異口同聲回答，“寫(xiě)完啦。”

“鉛筆削了嗎？”

“削好啦?！?

都是自動(dòng)削鉛筆的，操作簡(jiǎn)單，讓林風(fēng)詫異的是孩子們這次竟然這么乖。

老父親由衷的感覺(jué)欣慰??！

“那下樓吃飯吧?！?

吃完飯，兩個(gè)孩子也不午睡，太陽(yáng)正好父子三人去搭帳篷。

忙活大半天，兩個(gè)孩子放風(fēng)箏去了，只有林風(fēng)一個(gè)人躺在帳篷里。

沒(méi)一會(huì)，手機(jī)就傳來(lái)響動(dòng)。

提示小寶和某位小朋友碰一碰添加好友，十分鐘不到又添加一位好友。

現(xiàn)在小家伙里的電話手表的好友，比自己微信上的好友還要多。

林風(fēng)一邊吃零食，一邊看向遠(yuǎn)處兩個(gè)嬉鬧的身影，正和小朋友說(shuō)著什么。

就在林風(fēng)一個(gè)轉(zhuǎn)身的空檔，前面有動(dòng)靜，好像是有人打起來(lái)了。

林風(fēng)就聽(tīng)到有自家孩子的聲音，拿起手機(jī)背上背包就沖過(guò)去。

等林風(fēng)到時(shí)，大人們已經(jīng)把大家的三個(gè)孩子給拉開(kāi)了，其中有兩個(gè)孩子就自家的。

大寶小寶頭發(fā)亂了，衣服也亂糟糟，雙雙瞪著一個(gè)高個(gè)子女孩。

目測(cè)差不多一米五的樣子，大概四五年級(jí)，此時(shí)也惡狠狠的瞪著。