籠罩，歡樂(lè)的氛圍漸漸消失。

在玩具角，經(jīng)常能看到小朋友們?yōu)榱艘粋€(gè)玩具而爭(zhēng)吵，他們不再像以前那樣懂得分享和謙讓。

課堂上，也有小朋友開(kāi)始學(xué)彭鑫悅隨意走動(dòng)、大聲喧嘩，老師們需要花費(fèi)更多的精力來(lái)維持秩序。

幼兒園的老師們看在眼里，急在心里，但卻無(wú)能為力。

他們只能盡量地維持秩序，希望彭鑫悅能夠早日改變。

老師們?cè)诮淌依锊煌５卮┧?，耐心地勸?dǎo)小朋友們，眼神中充滿了焦慮。

然而，在彭鑫悅家人的溺愛(ài)和放縱下，這種希望變得越來(lái)越渺茫，就像一盞在風(fēng)中搖曳的燭火，隨時(shí)可能熄滅。

在一次幼兒園的親子活動(dòng)中，彭鑫悅的家人都來(lái)到了幼兒園。

這本應(yīng)是一次增進(jìn)親子關(guān)系和家庭與幼兒園之間溝通的好機(jī)會(huì)，但彭鑫悅的表現(xiàn)卻讓人大跌眼鏡。