冊封禮之后，祁讓頂著祁望的身份住進(jìn)了東宮，根據(jù)前世對朝中官員的了解，挑選了一批忠心又能干的官員，為祁望組建了東宮專屬的輔政班子。
祁望仍住在祁讓的宮殿，每日去武英殿聽張硯舟講課。
他本身就有扎實的基礎(chǔ)，先是在張硯舟面前裝了一段時間的小學(xué)生，入門之后，再慢慢表現(xiàn)出異于常人的天賦，觸類旁通，舉一反三，進(jìn)步之快令張硯舟不敢置信，感覺自己教了個天才。
正因如此，在朝中大多數(shù)人都為三皇子高興，認(rèn)為三皇子做太子實至名歸之際，張先生卻在為四皇子感到遺憾。
在他看來，如果四皇子沒有在冷宮耽擱這些年，他的才智和能力不會比任何皇子差，是完全有資格去爭一爭太子之位的。
只因一句天煞孤星的批語，便埋沒了一個如此天賦異稟的皇子，這不僅是對四皇子本人的不公，也是大鄴朝堂的損失。
他為四皇子去求見景元帝，請求景元帝能像對待其他皇子一樣對待四皇子，對四皇子委以重任，給他一個建功立業(yè)的機會。
奈何景元帝認(rèn)定了四皇子是不祥之人，說自己并不指望他建功立業(yè)，能讓他出冷宮，給他請教習(xí)先生已是仁至義盡。
等他成年后，給他一塊封地，讓他遠(yuǎn)離京城，娶妻生子，平平淡淡過完一生就足夠了。
張硯舟失望而歸，再面對四皇子，便越發(fā)為他惋惜，想著一定要尋個什么契機，讓他的才華和能力被朝臣看到，被世人看到，也不枉自己和他這師徒一場的情分。
祁望明白他的心思，知道他是真心實意為四皇子著想，卻也不敢對他吐露實情，和祁讓私下見面時，就把他的心思告訴了祁讓，說這位老師真是難得的好老師，為了學(xué)生的前程快把自己急出心病了。
祁讓聽了也頗為感慨。
他比祁望更了解張硯舟，知道他對“四皇子”的惋惜，有一部分其實是對他自己懷才不遇的不甘。
他明明是那么有才華的人，只因不屑和其他人一樣結(jié)黨營私，同流合污，便得不到景元帝的重用，白白擔(dān)著一個大學(xué)士的名頭，窩在武英殿里修了半輩子書，沒有任何拿得出手的成就。
所以，他對“四皇子”的惋惜，在某種意義上來說也算是同病相憐。
祁讓感念這份師徒之情，便和祁望換回了身份，讓祁望去上朝聽政，自己跟著張硯舟上了兩天課，找機會和他談了一次心。
祁讓說：“先生所思所想我都明白，先生不必為我現(xiàn)階段的境遇而憂心，更不必為了三皇子入主東宮的事替我委屈。
是金子總會發(fā)光，真正有能力的人不會永遠(yuǎn)被埋沒，請先生相信，無論是我，還是先生，我們都會有施展才能的機會，這個機會離我們不會太遙遠(yuǎn)?！?
張硯舟很是詫異，一時竟分不清他們兩個到底誰是老師，誰是學(xué)生。
怎么這個做學(xué)生的，反倒寬慰起老師來了？
祁讓隱晦道：“有些話我不方便講，先生只要記住一點，三皇子入主東宮對我們來說不是壞事，而是絕對的有利，先生現(xiàn)在不懂沒關(guān)系，時候到了，先生自會明白。”
張硯舟確實不懂，他只是覺得，這個跟他上了幾個月課的學(xué)生，今天好像哪里不太一樣了。
他也沒太把祁讓的話放在心上，只當(dāng)祁讓是看出了他的沮喪，特地說了這樣一番話來安慰他。
四皇子還年輕，正是熱血沸騰的年紀(jì)，興許以后真有什么讓他脫穎而出的機會也未可知，但自己的仕途已經(jīng)不可能再有更好的發(fā)展了，這點他比誰都清楚。
他笑著接受了祁讓的安慰，這天過后，仍舊盡心盡力地做好老師的本分，將自己一身才學(xué)傾囊相授。
如此過了一年有余，在太子親政的第二年秋天，西北起了戰(zhàn)事，瓦剌十萬兵馬犯邊，朝廷緊急調(diào)兵支援，祁讓和張硯舟說，自己的機會來了，請他出面向景元帝和太子保舉自己領(lǐng)兵出征。
張硯舟大吃一驚，沒想到他要等的竟是這樣的機會。
雖然他這一年來除了學(xué)習(xí)治國之策，也學(xué)習(xí)兵法和騎射，但張硯舟自認(rèn)為他的能力遠(yuǎn)沒到可以帶兵打仗的地步。
戰(zhàn)場比不得朝堂，朝堂明爭暗斗至少不傷及性命，戰(zhàn)場上刀劍無眼，一不小心就可能馬革裹尸，永無歸期。
祁讓叫他不必?fù)?dān)心，說自己不是那種沒成算的人，既然做了這個決定，就已經(jīng)做好了充分的準(zhǔn)備。
這一戰(zhàn)，便是他一鳴驚人的最好時機。
張硯舟實在不明白他一個未滿十六歲的孩子，哪來這么大的自信。
這甚至都不叫自信，而叫自大，自負(fù)，剛愎自用。
可祁讓主意已定，不聽他的勸告，再三央求他成全自己，說錯過這次，不知再等到什么時候，他不想到了年紀(jì)就被父皇打發(fā)出去。
像他這樣不受寵的皇子，就算給他封地，也是鳥不拉屎的偏遠(yuǎn)之地，與其在那無人問津的地方碌碌一生，不如放手一搏，為自己逆天改命。
張硯舟拗不過他，只得應(yīng)允了他的請求，向景元帝和太子舉薦了他。