這說明什么？

他要么極有能力，能靠實(shí)績(jī)硬闖出一條路；

要么背后有高人暗中扶持，但藏得很深。

鄭儀合上檔案，目光投向窗外。

下午兩點(diǎn)半，省委黨校青干班的討論課即將開始。他得去看看，這個(gè)林鶴鳴真正的本事到底如何。

下午兩點(diǎn)二十分，鄭儀走進(jìn)省委黨校教學(xué)樓。

教室里已經(jīng)坐滿-->>了青干班的學(xué)員，三三兩兩地交談著。

林鶴鳴坐在靠窗的位置，手里翻著一本筆記本，神色專注。

鄭儀沒有驚動(dòng)任何人，只是悄悄在后排坐下，隨手翻開一本會(huì)議手冊(cè)，目光卻始終聚焦在林鶴鳴身上。

今天討論的主題是“新形勢(shì)下如何提升基層治理效能”，主持人是省委黨校的一名副教授。

課程一開始，教授點(diǎn)了幾位干部發(fā)，大多是一些套話。

“加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)”“完善制度建設(shè)”“創(chuàng)新服務(wù)方式”……

輪到林鶴鳴時(shí)，他站起來的姿態(tài)并不拘謹(jǐn)，但也不張揚(yáng)，聲音沉穩(wěn)：

“在基層，政策落實(shí)最大的障礙不是執(zhí)行難，而是信任難?！?

這句話讓鄭儀稍微起了興趣。

“群眾不信任干部，干部也不信任群眾?！?

林鶴鳴繼續(xù)道。

“我們青云縣過去兩年最大的改變，不是新修了多少路、蓋了多少樓，而是干部真正走下去了?！?

“‘駐村接訪’不是作秀，而是把矛盾化解在飯桌上、院子里?！?

“有的領(lǐng)導(dǎo)說，這樣太‘軟’，顯得政府沒威信。但事實(shí)上，當(dāng)群眾真的把干部當(dāng)‘自己人’時(shí)，很多事根本不用‘壓’，他們自己就能說服自己?！?

鄭儀微微點(diǎn)頭。

這人是真的懂基層，而且說的全是干貨，不唱高調(diào)。

然而，就在林鶴鳴剛坐下不久，教室里突然有人冷笑一聲。

“林書記說得輕松，可如果群眾就是不講理，鬧著要超額補(bǔ)償，你怎么辦？靠講感情能解決問題？”

說話的是個(gè)約莫三十五歲左右的男干部，戴著金絲眼鏡，鄭儀認(rèn)出來，這是南州市經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)管委會(huì)副主任陳明，算是“經(jīng)濟(jì)路”的年輕干將。

林鶴鳴沒被激怒，只是平靜地反問：

“陳主任，您接觸過真正的‘不講理群眾’嗎？”

陳明一愣：

“什么意思？”

“我是指，那種家里地被征了，補(bǔ)償款卻被層層克扣，鬧到政府還被當(dāng)成‘刁民’的群眾?！?

林鶴鳴語氣不卑不亢。

“如果您見過，就會(huì)明白，他們不是不‘講理’，而是沒‘理’可講。”

教室里一時(shí)安靜下來。

陳明臉色微變，似乎沒想到林鶴鳴敢反駁他。

“那按你的邏輯，是不是群眾只要鬧一鬧，政府就該無底線讓步？”

“當(dāng)然不是?！?

林鶴鳴搖頭。

“我的意思是，政策制定時(shí)就要堵住漏洞，別等到群眾鬧了才想著滅火。”

“如果一開始就公開透明，讓村民代表全程參與補(bǔ)償談判，哪會(huì)有那么多‘群體事件’？”

這句話暗諷了一些地方政府的粗暴作風(fēng)，臺(tái)下不少基層干部忍不住小聲贊同。

鄭儀瞇起眼。

林鶴鳴的發(fā)已經(jīng)超出了“穩(wěn)妥回答”的范疇，隱隱有些鋒芒。

這在官場(chǎng)上……有點(diǎn)危險(xiǎn)。

討論課結(jié)束后，學(xué)員們陸續(xù)離開教室。

鄭儀沒有急著走，而是靠在后排座椅上，默默觀察著人群。

他看到林鶴鳴收拾完筆記本，并沒有像其他干部一樣成群地離開，而是獨(dú)自往走廊另一側(cè)的黨校圖書館走去。

鄭儀等了片刻，起身不緊不慢地跟了上去。

.b