可一到醫(yī)務(wù)室，醫(yī)生檢查后卻發(fā)現(xiàn)他什么問題都沒有。

醫(yī)生笑著對(duì)老師說：“這孩子啊，沒病，可能就是不想午睡吧?！?

彭鑫悅聽到這話，眼睛里閃過一絲慌亂，但馬上又開始哭鬧起來(lái)：“我就是疼，醫(yī)生你看錯(cuò)了?！?

他的哭聲在醫(yī)務(wù)室里回蕩，那聲音中充滿了委屈，仿佛他真的被冤枉了一樣。

然而，下次午睡時(shí)，他還是會(huì)故技重施，讓老師們疲于應(yīng)付。

老師們每次都擔(dān)心他是真的不舒服，又被他一次次的謊弄得疲憊不堪，卻毫無(wú)辦法。

老師們的眼神中充滿了無(wú)奈和疲憊，就像一首奔跑卻找不到終點(diǎn)的人。

彭鑫悅的這些行為不僅影響了他自己的成長(zhǎng)和發(fā)展，也對(duì)幼兒園的整體氛圍產(chǎn)生了負(fù)面影響。

其他小朋友在他的影響下，開始出現(xiàn)一些模仿他的不良行為的跡象，比如爭(zhēng)搶玩具、不遵守紀(jì)律等。

原本和諧有序的幼兒園，仿佛被一片烏云_k